墨香浸润书页，舞台演绎春秋。当文字跳出纸页化作鲜活的场景，当经典跨越时空与青春撞个满怀，1月21日下午，我校首届课本剧大赛在师生的热切期盼中如期而至。《为了不曾忘却的》的深沉追忆、《沁园春·长沙》的豪情壮志、《雷雨》与《茶馆》的世事沧桑、《红楼梦》的缱绻风华、《鸿门宴》的剑拔弩张、《荷花淀》的家国情怀、《永遇乐·京口北固亭怀古》的千古幽思，八部经典剧目轮番登场，为全校师生献上了一场浸润心灵的文化盛宴。
此次课本剧大赛以“活化经典文本，传承文化基因”为核心，将语文课本中的经典篇目搬上舞台，让静态的文字变得可感、可触、可赏。参赛学子们以饱满的热情、精湛的演技，赋予了经典作品新的生命力！
《为了不曾忘却的》中，高二1班学子在指导老师聂益锋的带领下，用真挚的情感再现峥嵘岁月，让观众在光影流转中铭记初心使命。
《沁园春·长沙》的演绎气势磅礴，高一5班学子在岳坤旭老师的指导下，朗朗诵读与写意舞台相融，尽显词篇中的豪迈气象与家国情怀。
《雷雨》剧组汇聚了高一1班、2班、3班、4班、5班、16班的学子，在指导老师周一冰的精心编排下，以激烈的戏剧冲突揭露时代沉疴，细腻的演绎引人深思。
《茶馆》由高二2班、3班学子联合呈现，徐晓芳老师带队将市井百态勾勒得淋漓尽致，精准拿捏角色神韵，展现经典话剧的独特魅力。
高二16班学子在杨柳老师的指导下演绎的《红楼梦》片段婉约细腻，衣袂翩跹间尽显大观园的繁华与苍凉，让观众重温古典文学的不朽韵味。
高一14班学子在孙璇老师的指导下演绎的《鸿门宴》，将剑拔弩张的对峙、尔虞我诈的周旋呈现得惊心动魄，再现楚汉争霸的历史风云。
高二18班学子在赵艺老师的带领下带来的《荷花淀》，以清新的舞台风格传递出水乡儿女的淳朴勇敢与家国大义，彰显不屈的民族气节。
《永遇乐·京口北固亭怀古》由高一11班、16班、17班、21班学子联合演绎，在周彤彤老师的指导下以诗剧形式呈现古雅意境，让宋词之美在舞台上缓缓流淌。
经过评委组的专业评审，本次大赛评选出集体奖项与个人单项奖。
一等奖：《为了不曾忘却的》《沁园春·长沙》
二等奖：《雷雨》《茶馆》《红楼梦》
三等奖：《鸿门宴》《荷花淀》《永遇乐·京口北固亭怀古》
最佳表演奖：高一2班李福星（《雷雨》中周朴园扮演者）、高一4班陈鸿博（《雷雨》中鲁大海扮演者）、高二1班周欣运（《祝福》中祥林嫂扮演者）、高二2班贺子烁（《茶馆》中庞太监扮演者），他们以精湛的演技赢得全场认可。
舞台之上，灯光聚焦处是青春的绽放；课本之中，文脉传承里是经典的力量。此次课本剧大赛不仅为学子们提供了展示自我的平台，更让大家在编排与演绎中深化了对经典文本的理解，感受到了文学与艺术的双重魅力。从文本解读到剧本改编，从台词打磨到舞台呈现，每一个环节都凝聚着师生们的心血与智慧，也彰显了我校“以文化人、以美育人”的教育理念。
经典永续，青春不辍。当课本中的文字化作舞台上的悲欢离合，当传统文化的种子在青春的土壤中生根发芽，这场课本剧大赛便有了超越表演本身的意义。愿我校学子在经典的浸润中涵养品格、增长才干，让文学之美、艺术之韵伴随成长之路；也期待未来有更多这样的文化活动，让校园始终洋溢着书香气息与青春活力，让经典在传承中焕发新的时代光彩！
附：
学生参演心得：
1.当书页上的文字与现实碰撞，当先人的奋斗与我们的演绎共振，才深切感受旧中国，满地哀鸿遍地血，才明白革命志士的“无非一念救苍生”，长衫褶皱外，是旧中国对人的折磨，举手投足间，是仁人志士的革命精神。当摇旗呐喊“中国莽莽，永富强！”之际，我们才惊觉，这苦难，我们不曾忘却；这奋斗，我们亦不曾忘却。带着这些不曾忘却的，千里江山，自有来人，续写新篇！
——高二（1）班 侯依辰（编剧）
2.你说，究竟有没有魂灵呢？透过祥林嫂的再三发问，我看到了封建社会下女性的困境，她生由不得自己，又不敢一死了之，她渴望见到死去的孩子，却又被劈成两半儿；不停的发问，却并不敢面对一个确切的答案。她的内心是矛盾的，可明明她并未做错什么，却要承受这所有的痛苦与折磨。每当说出一句句台词，泪水总会在我的眼眶里打转。哀其不幸生于过去，又何其有幸，吾辈生于盛世！
——高二（1）班 周欣运(祥林嫂扮演者)
3.苦难深重的旧中国，人心的恶念如生了根的藤蔓一样，从养料丰富的泥潭中爬出它那长满了尖刺的丑恶身躯，这恶，刺痛的从不只是个体，而是整个社会。青年们如烈烈炬火，燃烧着青春华年，终是让那些藏在深处的腐臭泥垢被天光照得一干二净。烈火终会焚尽每一寸屈辱与不堪，让伤痕累累的大地重焕生机。
——高二（1）班 张名丹（青年学生扮演者）
4.在时空穿越的旅途中，我们以课本剧的形式体验革命先烈的满腔热血。在风雨飘摇的旧中国，是他们点燃黎明前的火炬，并以此为刃，撕裂天地，重振山河。正因这次课本剧排演，我知晓，这红色精神从来都在传承，废墟里生长的风骨从未摧折；又在聆听时空对话中，我感悟碧血丹心，从此砥砺前行。
——高二（1）班 郭芳冰（编剧）
指导教师心得：
作为指导教师，我觉得自己像个“盗火者”——从被画满重点线的课文里，偷出一捧捧滚烫的火种，轻轻分给孩子们，看他们用尚且稚嫩的手，护着这一点光，跌跌撞撞地去照亮一方属于自己的舞台。
从最初的六人编剧组，到后来全班参与，这中间，关于剧本的取舍、台词的轻重、角色的归属，有过太多思量、争执与辗转。课文平整的纸页，因情感的重量，悄然压出了褶皱。而我们，便在这些文字的褶皱里穿梭、驻足、重逢。
我，是讲台上的话语者，却在排练场里学会了沉默。我的任务是小心翼翼地去拆除——拆除舞台与观众、角色与自我、历史与当下之间，那些看不见的墙。当墙缓缓倒下，风便开始自由穿行。那风里，有遥远年代的叹息，也有少年此刻清亮的回响。
而我，不过是那个最早听见风声的人。侧身让开，对孩子们轻声说：“请。”
他们便昂首走了过去——步履或许生涩，眼神却亮如星火。就在那一刻，我看见了教育最美的姿态：它不是填充，而是点燃；不是复述过往，而是让沉睡的文本，在一次次的呼吸、心跳与对视中，重新醒来。
时间很短，排演称不上精致。但那些静止的知识，已然穿过他们的身体，化为真实的温度与颤动。这，才是课本剧给予我和孩子们最好的礼物。
——高二（1）班 语文教师 聂益锋 （指导教师）
（作者：刘建忠）
